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专家领航似清风,名师垂范如朗月——合肥一中裴启超老师参加第二

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-07-07 浏览次数:

  专家领航似清风,名师垂范如朗月——合肥一中裴启超老师参加第二届全国中学语文批判性思维教学现场会 2016年8月6日—7日,第二届全国中学语文批判性思维教学现场会暨“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题年会在上海师范大学附属中学隆重召开。会议聚焦课题研究的热点难点问题,由国内外顶尖专家作关于批判性思维培养研究的报告,由在思辨读写教学上有心得的语文名师执教展示课。合肥一中裴启超老师参加会议。8月6日上午,年会开幕。首先,由国际知名批判性思维研究专家,教育部高校文化素质教育指导委员会批判性思维与创新教育分指导委员会(筹)主任董毓教授作了题为“走向新的认知和实践”的报告。他指出,中国发展面临两大瓶颈:缺乏理性和创新,在此背景下,培养批判性思维至关重要。反思和理性是批判性思维的两足,反思包含三层意思:为自我、靠自我、对自我。批判性思维的核心是理性和合理性观念,论证占据着中心地位,探究和实证是主要任务和过程。此外,他介绍了批判性思维的教学方法,并指出语文是培养学生批判性思维的突破口。董毓教授作报告8月6日下午,江南大学人文学院吴格明教授作了“批判性思维与语文教育”的报告。吴教授主要谈了三个方面的问题:我所理解的批判性思维,语文教育为什么要发展批判性思维,语文教育发展批判性思维素养的策略。之后,第二场报告是由华东师范大学比较教育研究所所长彭正梅教授带来的:“知识形式极其意义。”彭教授引用柏拉图的“洞穴比喻”(Plato's cave),强调教育的过程是解放的过程,是走出洞穴的过程,并指出批判性思维已成为全球提出的21世纪核心素养的重要技能。江南大学吴格明教授作报告8月6日晚上分设6个自由论坛,与会教师及课题实验学校发布研究心得和实践成果,与会专家现场点评。参会老师自由选择,在论坛上分享观点、交流经验。8月7日上午,共开设四节名师展示课。第一节展示课是由浙江省特级教师,浙江省慈溪市慈中书院校长任富强执教的《还原事实真相》。这节课以刘诚龙的《两份名单》为例,分析因果关系中容易犯的几种谬误:单一谬误、远因谬误、强加因果等,为学生提供一些还原事实真相的思考路径。浙江省特级教师任富强展示课第二节展示课是由江苏省特级教师凌宗伟执教的《如何就“事”说“理”》。阅读《为啥一流医院收的都是最难治的病人,一流学校招的却是最好教的学生?》,思考如一流医院只收最难治的病人,一流学校只招最好教的学生吗?何为“一流”,何为“好”?等极具思辨性的五个问题,学生任选其一思考回答。江苏省特级教师凌宗伟展示课第三节展示课是由北京市教科院基教研中学教研员连中国执教的《药》(第三课时)。这节课旨在借助“茶馆”,较全面地显现夏瑜的形象;勾勒夏瑜的人际关系,体味小说深层意蕴。学生通过厘清人物关系,探析“茶客”的生命状态,对小说的理解不断加深。北京市特级教师连中国展示课第四节展示课是由上海市语文特级教师、上海师范大学附属中学语文教师余党绪执教的《整本书阅读之读写结合》之《沙威,沙威》。学生课外阅读了《悲惨世界》,本堂课主要让学生将沙威与德纳第、冉阿让、艾克曼作比较,在比较中理解沙威“恶”之独特性,进而思考善与恶的界线、原则与信念的复杂性等。上海市特级教师余党绪老师展示课8月7日下午,首先是评课环节。上海师范大学人文与传播学院詹丹教授与上海市教委教研室语文教研员、特级教师步根海老师对四堂课分别作了精彩点评。之后,福建师范大学文学院教授、博士生导师,中国文艺理论学会副会长孙绍振作题为“批判性思维的基本原理及实践”的报告。孙老师从语言谈到写作,再到小说教学,虽然一句没谈批判性思维的方法,但处处充满着批判性思维,潜移默化地感染着在场的老师们。福建师范大学孙绍振教授作报告长期以来,合肥一中坚持“全面施教,广育英才”的办学理念,致力于“将中学办得有点大学味”,与批判性思维将学生培养成具有独立性的健全人格的目标不谋而合。合肥一中也广泛开拓多种渠道,通过全面、系统、科学的顶层设计与课程落实,让学生能够真正实现“学有所成、学有所得”!(合肥一中教科所:裴启超 报道)

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